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scx-4521f驱动作文指导方法(八)-部编语文学习
时间:2017年06月17日 | 作者 : admin | 分类 :
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作文指导方法(八)-部编语文学习
71.学会通过环境描写突出中心思想
环境包括社会环境和自然环境。社会环境也叫生活环境,它有大小 之分,大到社会发展形势、社会风尚,小到一街一市、一院一室;自然 环境,主要指气候、地理和各种自然景象变化。环境描写,就是对人物 活动或事件的发生、发展有直接关系的环境的具体情况和条件所进行的描写。 通过环境描写突出中心思想,大致可采取如下两种形式:
(1)独立成段或较大篇幅地集中进行描写。通过描写环境,展示生 活画面、自然景观,借以赞扬人物,表现文章主题,抒发作者的思想感情。
如《小站》一文中有这样几段话:
这是一个在北方山区常见的小站。月台正面有一张红榜,上面用大字标明 241 天安全无事故的记录,贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是 一块小黑板,上面用白粉写着今早广播的新闻和首都报纸摘要。出站口 的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上,有两三个挑着萝筐的农民,正准备上车进城。几步以外,站上的两位工作人员正在商量着什么。 月台中间有一个小小的喷水池,显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山,假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下 面的石孔喷出来,水珠四射,把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树,花开得正艳,引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡 地边歌边舞,点缀着这个宁静的小站。
这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。作者按方位顺序介 绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容,突出了这个车 站小而精、美的特点,从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、 热爱祖国铁道事业的精神。
这也提示我们,在进行集中地大篇幅地描写环境时:方位顺序要清 晰,描写的目的要明确。
(2)随着文章故事情节的发展,穿插三言五句或点到而止的简要环 境描写。通过描写环境,交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情 节发展,或映衬人物的意志、品格和形象,突出中心思想。
大家读读下面这篇短文,体会一下文中环境描写的作用:
我的爸爸
我的爸爸 40 多岁了。他对我的学习非常关心。 那是四年级时,因为我贪玩,所以功课很差,期末各科平均才 60 多分。老师决定利用暑假给我补一补,免得上五年级时跟不上。 这天外面下着大雨,瓢泼一般。“这不是成心跟我作对吗?”我望 看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在发愁时,爸爸走过来对我说:“走,小飙, 我送你去!”我本来不想去了,听爸爸说要送我去,又不好说不去。没 办法,我只好跟着爸爸钻进雨幕。一路上,雨越下越大,浇得人睁不开 眼。爸爸尽量把雨衣往我这边挪,生怕我淋透了。快到学校了,我忽然 想起自己没拿课本。爸爸对我说:“你在这等着,我给你拿去。”说着,爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨,自己又转身钻进雨雾里。他一步三 滑地往回走着。突然,他一下栽倒了,又不顾一切地站起来,满身是泥 水。接着,爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。
此时,我的眼睛湿润了,心里热乎乎的:我还有什么理由不好好学习呢?
这是一篇感人至深的短文。文章之所以感人,与事情发生的典型环 境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。作者几次描写环境:“这天外 面下着大雨,瓢泼一般。”→“雨越下越大,浇得人睁不开眼。”→“爸 爸又转身钻进雨雾里。scx-4521f驱动”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。”这 样,既交代了事情发生的背景,推动了情节的发展,更映衬出爸爸坚强 的意志,为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。难怪爸爸的行 动令“我”感动得“眼睛湿润了,心里热乎乎的”。
这篇短文也告诉我们,随着故事情节发展穿插环境描写时:穿插的 时机要妥当;描写的目的要明确;描写的语句要精练,防止喧宾夺主。
【思考练习】
(1)什么是环境描写?如何通过环境描写突出中心思想?描写环境 时要注意什么?
(2)翻开一至两篇自己以前状物或写人叙事的习作,看看文中是怎 样通过描写环境突出中心思想的。文中还有什么问题,动笔改一改。
72.学会通过场面描写突出中心思想
写人记事(包括写活动)的文章,都是由一个、几个或若干个场面(以人物活动为中心的“动态”画面)缀合而成的。因此,写好场面, 是出色表现人物、突出中心思想的前提。有些文章中心思想不突出,人 物形象不突出、不鲜明,其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的 重要场面写好。
怎样把场面写好,通过场面描写突出中心思想呢?
(1)安排好“面”与“点”,既要照顾全面(整个场面),又要突 出主要人物(点)。
摄影师拍摄战斗场面时:有时要鸟瞰战场全景,有时要拉近镜头, 拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景,特殊人物就失去了广阔的背景、 陪衬;没有特写镜头,这宏大的场面就显得空洞,主要人物就难以给人 留下深刻的印象。描写场面也是如此:写好整个场面的环境、背景、氛 围或人物活动概况,文章内容才丰富,读者才能对事件有全面的了解; 写好典型人物的语言、行动、表情等,才能突出个别,才能有声有色、 有血有肉地把整个场面表现出来,才会让读者对事件的意义、重点人物 有更深刻的认识。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段话:
董存瑞向四周一看,这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢?他两次把炸药包放到桥沿上,都滑了下来。要是把炸药包放在河床上,又炸不毁暗堡。这时候,嘹(liáo)亮的冲锋号吹响了,惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底下,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火壳。导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1 秒钟、2 秒钟??他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!”
这是一个英勇壮烈的场面,先写董存瑞“舍身”的背景、氛围(桥 高坡滑,无法放置炸药包;放在河床上,又炸不毁暗堡;嘹亮的冲锋号 吹响了,喊杀声由远及近,如果不马上炸掉暗堡,就会阻碍大部队前进, 造成更大伤亡),再写他“舍身”的行为表现。这样,英雄“舍身”的 原因、意义、价值写清楚了,人物的高大形象自然也就显现出来了。 只是要提醒同学们:在安排“点”与“面”时,可以先写“面”, 后写“点”;也可以先写“点”,后写“面”;还可以先写“面”,接 着写“点”,然后再写“面”。
如《狼牙山五壮士》中有这样一段话: 为了拖住敌人,六班的战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地 撤退,把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌 人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了, 才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象那个细小的枪 口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿, 好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全 神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久,敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 这是一个阻击敌人的场面。作者先写“面”——“五壮士”诱敌上 山,凭险阻击,把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现;接着写“点”——“五壮士”打击敌人时, 每个人具体的神态、动作,生动逼真,突出了“五壮士”对敌人的刻骨 仇恨,英勇奋战的精神;最后又写“面”——阻击时间长,敌人前进难, 伤亡大,突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。
(2)写好双方的表现。 这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的,所以在描写这类场面时,既要写好“我方”的表现(有点有面), 又要注意描写“对方”的表现(点面结合)。这样,事件的中心思想、 人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。下面这几段话是《拔 河比赛》一文的“经过”部分,大家读一读,体会一下文中环境描写的 特点:
“嘟”随着一声清脆的哨声,比赛开始了。 参加比赛的同学个个精神振奋,斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。 第一局比赛五(2)班的同学赢了,我班同学不甘示弱,个个小脸憋得通红。 第二局我打头,心想:就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关,皱紧眉头,汗水都急出来了,但是 脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我 们的李老师更是着急,她用力喊:“加油啊!使劲往后拉特工傻妃!”“完了, 我们输定了。”
“哦!我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来,高喊着,“我们 胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。
这几段话先写总的场面;接着略写第一局双方的表现;然后详写第 二局“我方”奋力拼搏的情景,“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经 过”,照顾双方,突出重点,点面结合,让人真有身临其境之感。
(3)简单写出自己的感受和体会,但切忌过多地发表议论。这一点,
《拔河比赛》的“经过”部分,也很好地体现出来了。
【思考练习】
(1)场面描写在突出中心思想方面有什么重要意义?怎样通过场面 描写来突出中心思想?描写时要注意什么?
(2)翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作,看看文中 的场面描写写得怎么样,是否为突出中心思想服务了。有问题,动笔改 一改。
73.学会通过景物描写突出中心思想
游记或以写景物为主的文章,要通过具体展现独特的地域风貌和自然景色,来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。除此之外,在写人记事的文章里,也往往需要描写景物。在写这些文章时,可以通过穿插景物描写:交代背景,渲染气氛;为故事发展铺设条件;推动情节发展;衬托人物的性格,烘托人物形象;抒发作者内心的思想感情;??总之,要借助景物描写,来达到突出中心思想的目的。大家读读下面这篇短文,体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的:
我的小弟弟
我有一个五岁的弟弟,叫小强。别看他小帕瓦特,但是很愿意帮助人。记 得那是一个夏天,我和弟弟到附近的公园里去玩。这里的景色真美呀!
假山威武地耸立着。柳条在微风的吹动下轻轻摇曳,花儿鲜艳夺目,竞相开放。弟弟拿起一块小石片,侧着身子,举起右手,在空中划了一道 弧线,往河里一投。小石片在水面上前进,激起了层层浪花,好像一艘快艇全速前进!
我们在儿童乐园玩的时候,忽然弟弟不见了,我非常着急,找了半 个小时之后,才发现了他。一问,才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去 了。原来,他在玩的时候,发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈!于是, 弟弟领着小妹妹去找妈妈。他们到假山,绕葫芦池,过长廊,转了不少 地方,终于找到了小妹妹的妈妈。阿姨高兴地对弟弟说:“谢谢你,小 朋友!”边说边从包里拿出来一袋糖果。弟弟连忙说:“我不要。阿姨, 再见!”说完就跑开了。听了他的话以后,我真高兴,说:“真是个助 人为乐的小雷锋!”弟弟羞涩地笑了,又跑去玩了。
回家的路上,我们都非常高兴。弟弟边走边唱,活泼、天真的样子,真是可爱极了。树上的鸟儿欢乐地唱着,池塘里的青蛙高声地叫着,好像在说:“小弟弟,好孩子!小弟弟,好孩子!??”
这篇短文先后两次描写了景物。开头通过描写景物,既衬托出我们 游玩时的愉快心情和弟弟的聪明、灵巧,也为下文弟弟领着一个素不相 识的小妹妹找妈妈写清了环境;结尾通过描写“树上的鸟儿欢乐地唱着, 池塘里的青蛙高声地叫着”,不但渲染了当时的气氛,表达了我们痛快、 高兴的心情,还巧妙地赞誉了弟弟乐于助人的品质,突出了短文的中心 思想。
这篇短文,也提醒我们:
(1)穿插景物描写,目的一定要明确。景物描写,一定要为文章主 线、为中心思想服务。只有这样,写景物才有用途,才能起到“锦上添 花”的作用。脱离中心主题,为写景而写景,不但不能为全文增色,而 且会使文章啰嗦、庞杂。
这就要求我们:在写人记事时,对生活中真实存在的自然景物,要 有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物 写进文章惊世巨鳄,同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。
(2)穿插景物描写,时机一定要适宜。可以在文章开头写景,也可 以在文章结尾写景,还可以在文章中间随时插写景物。总之,要随着情 节的展开,在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。
(3)穿插景物描写,形式一定要灵活。可以是简短的一段话,也可 以是一两句话,还可以是一两个词语鄂敏。总之,在写人叙事的文章里,景 物描写是表现主题思想的辅助手段;因此要做到简练、适可而止,不要 过多地描写景物,以免冲淡文章主要情节。
【思考练习】
(1)在写人记事(含活动)的文章里,插写景物都有哪些作用?如何通过插写景物突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前写人记事(含活动)的习作,看看文中有没有插写景物,插写的景物是不是有利于突出中心思想。有问题,动笔改一改。
74.学会通过细节描写突出中心思想
细节,指人物某些细微的装饰、表情、动作、语言和细微的事物。 细节描写,就是对这些细枝末节进行刻画、描绘。
生活中充满了细节,细节描写的使用范围也很广泛。它既可以用于 写人记事,也可以用于写景状物。
表面看来,细节描写无足轻重,实际却是小中见大。它能够使文章 显得更加有血有肉,丰满而漂亮,更富有感染力。单就写人记事来说, 精彩的细节描写:可以用来设置悬念,作为伏笔、铺垫,推动故事情节 的发展;可以用来揭示人物内心隐蔽的复杂微妙的感情;可以用来表现 人物的个性特征、工作态度、生活作风和精神品质,使人物形象更加高 大丰盈,进而突出、深化文章的中心思想,使文章给读者留下深刻的印象。
如《一夜的工作》中有这样一段话: 我告辞时,把小转椅的上面部分带歪了。他(指周恩来总理)过来把我的转椅扶正,然后就走进后面去了。 周总理过来把小转椅扶正这一细节,乍看起来似乎很琐细,但实际 包含的意思是很深的:周总理尽管工作了一整夜,已是十分劳累,但仍 遇事细心,对生活琐事也不疏忽大意。这就表现出了周总理一丝不苟的精神,良好的教养和生活习惯。 大家再来读读下面这篇短文,体会一下文中细节描写的特点及作用:
我的爸爸
我爸复员后,在十六局工作。他十分关心我和弟弟的学习。 那是在前一段的复习时间里。爸爸见我们每天晚上都得背自然、地理和思想品德,早晨起来还得背一会儿,便给我们拿出一盒“蜂王精”, 说:“你和弟弟每人每天喝两瓶儿。”两天过去了,盒里只剩下两瓶儿 了。我对爸爸说:“爸,我和弟弟快把这盒‘蜂王精’喝完了。别这样 早晨晚上地喝了,太浪费了!”“没事,只要你们好好学习,考个好成 绩,爸爸那儿还有九盒‘蜂王精’呢!”我吃了一惊,爸爸买了十盒“蜂 王精”呀,一盒就是十多元钱,十盒就是一百多元钱呢!爸爸为了我们 能考一个好成绩,竟花了这么多的钱。如今他穿的毛衣还是妈妈当年用 白手套线织的呢,戴的还是在部队上发的那顶军棉帽。那双棉鞋是以前 买的,好几年了,直到现在他还穿着。
想到这些,我悄悄提醒弟弟:一定要好好学习,为爸、妈争光再见黄埔滩,决 不辜负爸爸、妈妈对咱们的一片爱心。
这是一篇真实而感人的短文。文章之所以能够达到这一效果,与作 者正确运用细节描写是分不开的。短文前面写爸爸让“我”和弟弟每人 每天喝两瓶儿。因为一盒“蜂王精”内装十小瓶,所以“两天过去了, 盒里只剩下两瓶儿了”。内容真实严密,自然引出下文。后面,作者当 得知爸爸为了“我”和弟弟能考个好成绩,竟花了一百多元钱、买了十 盒“蜂王精”时,笔锋一转,
余超颖
具体写了爸爸穿戴这一细节。这一细节和 文章所记叙的主要内容形成鲜明对照,写出了爸爸情愿自己俭省节约、对我们无限关怀并寄予厚望的品格,也自然引出了文章结尾一段。 从这篇短文中,我们还能够得出通过细节描写来表现人物,突出中
心思想的一些经验及应该注意的问题:
(1)细节要真实,是确实存在,切不可马马虎虎或添枝加叶。细节 若失真,也就失去了应有的光彩。
(2)细节要典型,要以能够推动情节发展、突出中心思想为标准。 这就要求我们写文章时,不能将生活中的任何细节随意写进文章,一定 要精选,以“细节”显示人物“大节”。
(3)要安排好描写细节的时机,把细节描写与场面、环境、景物等 描写紧密结合,有机融到文章的情节之中。
(4)描写细节要细致、具体、形象、逼真,用词又要精当、绘形传 神。当然,要做到这一点,日常留心观察细微(哪怕是个眼神,一个细 小的表现、变化),准确记忆当时的情况是前提。
【思考练习】
(1)什么是细节描写?为什么说细节描写可以“小”中见“大”? 如何通过细节描写来表现人物或事物,突出中心思想?
(2)翻开一至两篇自己以前描写人物或事物的习作,看看文中有没 有细节描写,是怎样通过细节描写来表现人物或事物的,有什么问题, 动笔改一改。
75.学会通过侧面描写突出中心思想写人的文章,除直接刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动,从 正面描写人物形象、突出中心思想之外,还有一种写人的方法——侧面 描写。侧面描写就是间接地反映所要描写的人物,就是通过对此人有联 系的其他人物或事物的描写,来间接烘托,从而达到以此显彼、表现突出这个人物的目的。 从表达的效果看,侧面描写往往能更好地表现人物特点,使文章更含蓄,更客观,更有说服力,中心更突出。 如《我的战友邱少云》一文,主人公是邱少云,而文章当中却集中 地描写了“我”矛盾、焦急、希望和痛苦的心理活动,这是为什么呢? 通过对“我”在邱少云被烈火重重包围时的复杂心情的描写,这样就从 侧面烘托了邱少云当时极端危险的处境,反映了邱少云所表现的为了革命利益、全局利益,宁可牺牲自己宝贵生命的精神。 又如《小英雄雨来》一文中,写群众称赞的语言——“雨来是个好 孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”这样就从侧面高度评价了雨来 的品质;《江姐》一文中,写一间牢房的同志们集体写慰问信及决心要 向江姐学习,这就从侧面热情赞颂了江姐“在敌人面前不软弱,不动摇,不投降”,是“一个真正的共产党员”的崇高品质,突出了文章的中心思想。大家再读读下面这篇短文,体会一下小作者是怎样通过侧面描写来 表现人物、突出中心思想的:“懒”爸爸 我的爸爸什么都好,可就是“懒”。 妈妈辛辛苦苦做得了饭,可爸爸好像一点儿也不知道饿,一个劲儿地写着他的科研论文。开饭了,我走到爸爸身边对着他的耳朵大声地喊:“爸爸吃饭!”爸爸一惊,放下笔杆,看了看表:“噢!已经九点钟了。” 在妈妈的唠叨下,爸爸端来一碗饭,三下五除二,吃完米饭,但忘了吃 妈妈特意为爸爸做的虾。妈妈走过来问:“虾不好吃?”爸爸认真地说:“是的。”可把妈妈气坏了。 到了吃中午饭时,这回妈妈自己去叫爸爸。爸爸说:“九点钟吃啥饭?”妈妈说:“看看天色,难道你总是过九点?”爸爸仔细地看了看表,恍然大悟地说:“手表忘了上弦了!”我也连声责怪爸爸“懒”。爸爸看了看我,笑着摸了摸我的脸蛋说:“你说说,爸爸怎么懒?”我说:“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”爸爸、妈妈听后都笑了。不久,我又看到了爸爸的科研奖状,扑哧笑了。妈妈问我为什么发笑,我对妈妈说:“我的爸爸只有得奖才是最勤的!”这篇短文,在写法上很有新意。尤其是文章结尾部分,小作者通过描写自己的答话——“爸爸懒得睡觉、懒得吃饭、懒得带我去公园??”“只有得奖才是最勤的!”这样就借“我”的口,从侧面赞扬了爸爸废 寝忘食、专心搞科研的精神,点明了文章主旨。通过侧面描写表现人物、突出中心思想时,要注意两点:①要因文章的特点、需要来安排侧面描写,增强目的性,不能滥用。 如《我的战友邱少云》一文:在当时特殊的环境中,主人公既不能说话 也不能行动,作者又不便直接描写人物的心理。因此,作者只得从人物 的神态上及借助“我”的心理来刻画人物。②侧面描写一般要简洁、精当,以防淹没重点描写对象,造成事与 愿违的结果。
【思考练习】
(1)什么是侧面描写?如何通过侧面描写来表现人物、突出中心思想?
(2)以《____能手》为题,写一篇记叙文,要求用上侧面描写的方法。
76.学会在记叙中议论议论,就是直接说理,对人物或客观事物进行分析和评论,对问题 发表见解、主张,用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真 知灼见,是真情实感的自然流露,是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。 小学生是以学写记叙文为主的,而记叙文很少有完全不加任何议论的。议论具有鲜明的感情色彩,可以直接为中心服务。 记叙文中的议论形式,主要有三种: 一是先议后叙。这种形式指文章一开头,先就某个人物或事物提出问题,或者发表作者自己的观点和评价,然后引出正文。采取发表议论 方法开头的文章,都属于这一形式。先发表议论,可以使文章开篇入题, 简洁明快。二是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论,记叙 与议论密切结合,贯穿始终。夹叙夹议的文章,议论与记叙相互补充, 相得益彰,不仅可以增强文章的条理性,而且能使文章逐层深化,增强 文章的说理性。如《养花》,全文以第一人称来娓娓叙述养花的乐趣,像对朋友叙 谈家常,在表达“我”与花草之间的深厚感情时,也偶尔穿插着议论。“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀! 不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。”抢救花草累得“腰 酸腿疼,热汗直流”,“可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养 不活,这难道不是真理吗?”这些议论精湛而又深刻,富有教育意义, 大大增强了文章色彩,加深了力度。三是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨,对人物或事物进行详 细记叙,然后再发表议论。先叙后议的文章,议论是对记叙对象或内容 的进一步阐述,是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点 睛”的作用,揭示、深化文章的主题。大家读读下面这篇短文,体会一下先叙后议的特点及议论的作用:我的业余爱好 我的业余爱好很多,爱看书、写字,更爱下象棋。 记得上小学后,我看见姥爷和爸爸下棋,觉得很好玩。于是我便缠着姥爷教我下棋。姥爷告诉我:“马走日,象飞田,炮打一溜烟,车四 处奔驰,小卒一去不回还。”我就按着姥爷教的规则,学着下棋。一来 二去,我也慢慢学会了下棋,可我总是姥爷的手下败将。我很不服气, 心想,不能老这样输下去,一定要“打败”姥爷。怎么办呢?我思来想 去,有了,何不向爸爸求教呢?我请教了爸爸,学会“双炮轰老将”这 一招。过了几天,我又跟姥爷下棋,用了这一招,真灵,很快就把姥爷“将住”了。姥爷愣住了,急得抓耳挠腮,怎么也想不出对付的招法。 我赢了姥爷,心中乐开了花,暗想这下姥爷成了我的手下败将!谁知好 景不长,姥爷又想出战胜我的“看家本领”。随后,我又向爸爸学会了“马卧槽、马后炮”等战术,又赢了姥爷。我虽然刚学下棋,时间不长,但通过下棋我感悟出一些道理:下棋是两军对垒,好似战场,双方斗智斗勇;下棋要统观全局,周密运筹,稳扎稳打,才能克敌制胜。棋盘不仅是战场,又像是人生舞台。颗颗棋子站的位置不同,履行的职责也不同,各司其职,各尽其责,人也应该如此。我非常赞赏小卒,他们虽然地位很低,但踏踏实实,只前进不后退,不屈不挠,勇往直前,遇到困难不退缩。我不是正需要这种精神吗?文章先详细记叙自己怎样和姥爷学下象棋,怎样不甘心做姥爷手下败将,又怎样向爸爸求教最终赢了姥爷的事。在此基础上,小作者阐发议论——“通过下棋,我感悟出一些道理??棋盘不仅是战场,又像是人生舞台??我不是正需要这种精神吗?”这样,文章的立意就显得十分深刻,耐人寻味。在记叙中学习运用一点儿议论,做为点睛之笔,可以大大提高文章表达效果。需要注意的是:①无论先议后叙、夹叙夹议,还是先叙后议,文章都应以记叙为重点,在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言支语的议论。这是因为记叙是议论的基础,议论是记叙的升华。②议论属直接说理(叙述、描写属间接说理),因此运用议论这种 表达方式,语言要明了,不能含含糊糊。③议论既可以是作者对问题发表见解、主张,也可以借文章人物之 口,品评其他人物或事件,阐述人物自身的见解。无论怎样,议论要有 说服力,见解要独到,不能人云亦云。当然,要做到这一点,努力提高 作者自身思想觉悟和认识能力是前提。自己爱憎不明,又怎能对人物或 事物发表正确、健康向上的评论呢?自己认识不深尸蛊艳谭,又怎能对周围生活 发表独特、深刻的议论呢?
【思考练习】
什么叫议论?记叙文中主要的议论形式有哪些?运用议论表达方式有什么重要作用,需要注意什么?
以《我爱____》(人物或事物)为题,写一篇记叙文,要求学习运用议论的表达方式。
77.学会在记叙中抒情
在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中, 用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲,或热爱或厌恶,或 赞美或批评)抒发和表达出来。
人是有感情的,有丰富的、各种各样的感情。作文时,需要把感情 表露出来。只有把自己的真情实感表现出来,文章才能说明自己对客观 事物的真正态度。也只有这样,才能深化主题,增强文章的感染力,进 而打动读者,引起读者强烈的感情共鸣。可见,抒情是表达中心的需要, 直接为中心思想服务;这种表达方式是写文章时必不可少的。
抒情的方式主要有两种:
(1)间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式(如叙述、描 写、议论等)抒发感情。
①在叙述中抒情,寓“情”于叙事之中。如《劳动的开端》一文中 有这样一段话:“屋檐底下有两张方桌,是窑上开票记账用的。我看天 还没亮,爬上桌去躺着,一合眼就睡着了。睡得正熟,我忽然摔了下来, 好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉,矿上的办事人来 开磅称煤了。”这段话,作者在叙述事情经过中,就间接抒发了对穷人 处处受欺侮的黑暗旧社会的愤恨之情。
②在描写中抒情,寄“情”于描写人物、事物之中。如《松坊溪的 冬天》一文中写道:“溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看,有玛瑙 红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的 鹅卵石。”这段话描写的是鹅卵石缤纷的色彩,字里行间抒发了作者喜 悦、赞美之情。
③在议论中抒情,边发议论边抒情。如《一夜的工作》最后两段: 在回来的路上,我不断地想着,并且对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!” 我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说,好像我的声音全 世界都能听见似的:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看 见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?” 这两段话中,作者借议论(“他是多么劳苦,多么简朴!”“你们看见过这样的总理吗?”)抒发了对周恩来总理无限热爱之情。
(2)直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展,事物 的变化,感情达到高潮,间接抒情已不能满足表达需要时,便直截了当 地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
大家读读下面这篇短文,体会一下直接抒情的特点及作用:
家乡的“挂钟顶”
家乡人都说,“挂钟顶”是燕山余脉数一数二的名山,但是我却从来没有去过。今年暑假,我和姐姐游览了挂钟顶,了却了多年的心愿。从家门出发,走约五百米就到了山脚下。山脚下有一个亭子般的小庙,在庙的中间,坐着一个盛装的古代妇女,她慈眉善目,笑看着眼前的山、树、水??姐姐说:“这小庙叫娘娘庙。”噢,我知道“挂钟顶”为什么又叫“娘娘顶”了。
山道像巨龙一样盘曲而上,它九曲十八盘,弯弯曲曲通向高高的山 顶。顺着山道,我和姐姐一边爬山,一边欣赏着身边的景致。山上开满 了粉红色的杏花,给山景添上了一片喜色。紫微微的鸡桕花也在开放, 这一丛,那一簇,争先恐后地散着芳香;微风吹来,它们轻轻摇着花冠, 像一个一个的小喇叭,细听,它们好像还吹奏出了美妙的乐曲。
踏着刚刚返青的茸草,我们登上了山顶。在山顶,最惹人注目的就 是那棵老古树了。它高高地屹立在山顶,方圆十几里都能看到它。听说, 在战争年代这棵树是挂“报信钟”用的。每当敌人来了,就会有人去敲 钟,给乡亲们报信,让乡亲们安全转移。“挂钟顶”的名字也来源于此。 老古树为革命做出过贡献,今天仍然受到人们的尊敬。
从挂钟顶回来,我更爱自己的家乡了。我真想变成一片绿叶,为家乡的这座山增绿;我真想变成一朵花,让家乡的这座山更美。美丽的挂钟顶,战争年代你为革命立过功,和平年代你又为百姓生活增添了美。
我深深地爱着你,不寻常的挂钟顶!
短文中,作者在饱览了“挂钟顶”美丽景色、了解到家乡光 辉的革命历史之后,再也抑制不住内心的激动,挥笔流出结尾两段 文字,直接抒发了对家乡、对家乡人民的热爱和赞美之情,同时点明了文章的中心思想。 作文中,运用抒情这一表达方式要注意如下几点:
①直接抒情和间接抒情是相比较而言的,没有纯粹的、绝对的直接 抒情。一般地说,在记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥,要针对内 容特点,做到适当、得体。
②抒情要有缘有故。抒情不是凭空来的,总是因为对人、事、景、物产生感情而发,总要有所借助,或借人、借事抒情,或借景、借物抒 情,平白无故的抒情是没有的。因此,作文时要紧紧扣住所记叙的事物 来抒情,不能盲目地乱“抒”一气。
③要抒真情、健康之情,抒情要自然。要抒发的感情必须是发自内 心的,不能以为文中多用几个“啊”字,多写几句“我多么喜爱”、“他 真伟大呀”之类的空话,就算表达真实而热烈的感情了。只有对人、事、 景、物有深切的感受,强烈的感情,才会写出感情真挚的文章。无感而 发,却要生硬地挤情、造情,抒情也定不会自然,文章定会让人厌恶。
【思考练习】
(1)什么叫在记叙中抒情?抒情的方式有哪些?运用抒情表达方式要注意什么?
(2)以《我赞美____》为题,写一篇记叙文,要求恰当地运用抒情的表达方式。
78.学会联想
作文中,在写自己看到、听到的事物的同时,往往还要写一些由这 些事物引起的联想。
联想,就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。它是 一种心理活动,是由此及彼的思维过程;联想到的事物都是留在我们记 忆里的从前看到过或听到过的事物。例如:
推开玻璃窗,看到空中条条雨线,联想到天地间像挂着无比宽大的 珠帘;看到雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,联想到像一层 薄烟笼罩在屋顶上;看到雨水顺着房檐流下来,联想到像断了线的珠 子;这些都是由一个事物联想到另一个相似的事物。
看到眼前的小金鱼,回想起与赠给自己小金鱼的伙伴的友谊;看到眼前漫天飞舞的大雪,联想到来年的田野——金黄的麦穗在微风中摇动,一派丰收景象;??这些都是由眼前的事物联想到过去或未来的事物。看到门前小泥路婉蜒曲折、崎岖不平,联想到人生道路也是不平坦的,不可能事事都是一帆风顺的,必须要从小锻炼自己,以非凡的毅力去克服人生道路上的困难;看到路旁那一棵棵高大挺秀的白杨树,联想到扎根边疆、只讲奉献的祖国建设者;??这些都是由看到的事物联想到人或人的思想品格。
作文时,无论写人叙事,还是写景状物,都离不开联想。如:要形 象地描绘某些景物、细节,就需要运用生动的比喻、拟人等手法;要完 整地刻画一个人物形象,就需要对他的心理活动作某些合理的推测;要 深刻地揭示某一事物的象征意义,就需要展开丰富的联想。在记叙内容 的同时,加上恰当的联想:不但有利于把事物或人物写得充实、具体, 避免干干巴巴、空洞无物,而且可以使中心思想更突出、深刻应代明,使文章 更加生动感人。
大家读读下面这篇短文,体会一下本文的特点和联想的作用:
卢沟桥的石狮子
十月的微风像妈妈抚摸着我的脸,清柔,凉爽。我们趁着这大好时 光,来到了举世闻名的卢沟桥。
卢沟桥位于天安门西南 15 公里的永定河上。清乾隆皇帝曾在这里亲 笔写下“卢沟晓月”。而最有名的要算桥栏柱上的石狮子,这些石狮子 形状各异,栩栩如生。
现在,我们就来看看这些石狮子吧!首先映入我们眼帘的是一只大 石狮子,它安祥地坐在那里,旁边还刻有两只小石狮子,它们是在保护 大狮子,就像我们保护我们祖国妈妈一样。一只小狮子依偎在母狮子的 怀里,甜甜地睡着,真是母子情深。这时,我想起我小时候,也躺在妈妈温暖的怀里,吃着妈妈蜜一般的奶。继续向前走,有一只石狮子蹲在 那里抬头仰望天空,爪子还托着脸蛋,仿佛在思考什么,多么神秘呀! 我要是能为它解开这个迷,让它和别和石狮子一样活泼可爱,温柔可亲,那就好了,我真不相让它成天苦恼下去。再向前走,我看见一只小石狮 子骑在母亲的背上,小爪子还扒住妈妈的嘴角;妈妈很生气,可又有什么办法呢,只好无可奈何地笑了。小石狮子真淘气!
看,那只石狮子生气了吧!它露出了锋利的牙齿,紧紧地把拳头握 住,好像很愤怒。那边的一只石狮子正在玩绣球,它那可爱的样子,使 你立刻转变了情绪。
卢沟桥的石狮子数不清,卢沟桥的石狮子是世界建桥史上的一个奇迹。
短文中,作者看到小石狮在保护大石狮,便联想到我们保护祖国妈妈;看到小石狮依偎在母狮怀里,便联想到“我”小时候甜甜地躺在妈妈温暖的怀里;??作者正是运用了这些“类似联想”、“对比联想”,才把卢沟桥上的石狮子描绘得那么形象、传神。也正因如此,文章才给人留下难忘的印象。
在记叙中展开联想,需要注意以下几点:
(1)联想必须有根据。要紧密结合生活中的所见所闻或亲身经历的 事情进行联想,借人借物进行联想。不能凭空联想。
(2)联想要合情合理。引起联想的事物与联想到的事物、人物之间, 要有内在的联系,有相似点;联想要符合客观实际,让人看了可信,读 了觉得有道理。不能瞎想,胡思乱想。
(3)联想要为突出文章中心思想服务。如果单是为了联想,即使联 想得再合乎情理,再形象、生动,也是无益的。
【思考练习】
(1)什么叫联想?在记叙事物或人物时加上恰当的联想可以起到什 么作用?在记叙中展开联想需要注意什么?
(2)以《一次难忘的游览(或参观)活动》为题,写一篇记叙文, 文中要求恰当运用联想的方法。
79.学会想象想象,就是“设想”,就是继续沿着同一种事物设想下去,设想出 不在眼前的新事物的具体形象。例如:看到王老师一家居住的小屋拥挤不堪,便想象到他们终有一天搬进 了一厅四室的房子,全家人欢乐无比;看到眼前鲜美的大草莓,便想象 到它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘,头上戴着绿色的太阳帽;看着 眼前满池挨挨挤挤的荷花,忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花,穿着 雪白的衣裳,站在阳光里,随着一阵微风吹来,翩翩起舞。写作文时,如果只会记实,不会想象,笔下的事物、人物就会显得 死死板板。在写“眼前所见”的同时,如果能够写出“脑中所想”—— 融入大胆而合理的想象,哪怕是廖廖数语,让思维插上想象的翅膀,超 越时间、空间的限制,文章就会丰富多彩,中心思想就会鲜明深刻。大家读读下面这篇小文,体会一下本文的写作特色:夏天的夜空 晚上,我摇着扇子,坐在楼下乘凉。我手托下巴,眼望深蓝深蓝的 夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的,又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层,一会儿露出笑脸郑少清。 啊!这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘 的,不由自主地飞了起来。不知不觉的,我穿上了宇航衣,头戴宇航帽,越飞越高。看到了,看到了那闪烁的星星。对了,我先去探望一下地球的邻居——月亮,再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说:“刚开始我很寂寞,可后来那些美丽的小星星和我交了朋友,我们在一起聊天说笑,我就不觉得寂寞了。”她还告诉我,许多外星人也来到了这里,它们都很友好。我谢过嫦娥,离开了月球,来到了火星。是它!是它!我经常在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间,和它一起做游戏??我们玩了好长时间呢!一阵风吹过,把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的,深奥莫测。“啊!今天的幻想,明天一定会实现的。”我一边说,一边握紧了小拳头。我看着天空,弯弯的月亮,美丽的星星,还有那嫦娥姐姐正在向我招手!这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉,遥望蓝天:看到繁星,联想到它们像无数只闪动的眼睛,像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石;看到弯弯的月亮,联想到它像顽皮的孩子,时而隐去身形,时而露出笑脸。接着,作者超越时、空限制,展开了丰富的想象——自己飞入太空,探望月亮,拜访嫦娥,登上火星,与火星人一起做游戏??想象丰富、奇特,妙趣横生,表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。把想象融入作文时,要注意以下几点:(1)要以生活实际为依据进行想象。不能凭空想入非非。因为想象 来源于生活,想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。(2)想象要有创造性、独立性和新颖性。要开动脑筋,大胆想象,想象出“唯我独有”的与众不同的内容。要敢于想象前人从没有想象到 的内容;要勇于从新的角度去想象,“出人意料”。跟着别人后面学舌, 没有新鲜感。(3)想象要合情合理。想象要勇于“出人意料”,但这决不是说可 以乱想、瞎想。想象要从客观现实中引出,想象的内容要与现实有紧密 的联系。“出人意料”但又在“情理之中”的想象才最值得夸赞。(4)要围绕中心展开想象。不是任何想象都可以写进文章。作文时, 要围绕中心去想象,才会产生好的效果。脱离中心的漫无边际的想象, 与文章无补。
合理、丰富的想象源于生活,又与人的情感、知识、兴趣等有着密 切的关系。因此快新h,平时勤于观察思考,博览群书,具备多方面的知识, 培养丰富的情感、广泛的兴趣,是做到以上各条想象要求的基础。
【思考练习】
(1)什么叫想象?在写“眼前所见”的同时,融入大胆而合理的想象,可以起到什么作用,还应注意什么?
(2)以《____遐想》为题写一篇记叙文,文中要求融入合情合理的想象。
80.学会象征
象征,就是用易于引起联想的具体事物或活动,来说理或表现某种 特殊的意义,从而使文章达到较高的艺术性和思想境界。
如《三人行》一文,讲的是身负重伤、饥饿劳累的指导员王吉文, 往返轮换背负腿部受伤、不能行走的通讯员小周和重伤员黄元庆,在茫 茫的草地上艰难行走,最后昏倒在草地里;当王吉文醒来时,发现小周 和黄元庆正用油布拉着自己在草地上匍匐前进。这是多么感人的场面, 充分表现了三个红军战士患难与共、相互帮助的崇高革命精神。而文章 结尾并没有直接点明这一点。作者是这样收束全文的:
王吉文看着,听着,他心里顿时激动起来。他仰起脸,望着天空轻 轻地吁了口气。天无边无垠的。好像为了衬托那令人目眩的蓝色,几朵 绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面,一长串大雁正排成“人” 字形的队伍,轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧,排得那么整齐。
这段话巧妙地运用了象征的手法,写得十分优美、壮丽,既含蓄地 点出了红军战士们此时此刻的心理以及事情的结果,也点明了文章的中 心思想。“天无边无垠的。好像为了衬托那令人目眩的蓝色,几朵绒毛 似的白云轻轻地掠过去。”——象征着革命的前程无限广阔、美好,表 明红军战士心里充满着对未来的憧憬。“在那白云下面,一长串大雁正 排成‘人’字形的队伍,轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧,排得那么 整齐。”——象征着红军战士就像大雁一样团结互助,共同前进,是一 定能够走出茫茫草地的,一定能战胜千难万险,取得革命的最后胜利, 表明红军战士们对革命充满必胜的信念。
由此可以看出:行文中正确运用象征的手法,可以使文章更优美、 含蓄——把要说明的道理或要表达的深意,隐含在文章所描述的情景或 事物之中,让读者自己去揣摩、咀嚼,给读者留下深思、想象和寻味的 余地。这样,就使文章收到了言已尽而意无穷的表达效果,从而提高了 文章的感染力。
大家再来读读下面这篇短文,体会一下本文是如何运用象征手法的:
登西樵山
今年暑假的一天,天气格外晴朗,蔚蓝的天空飘着几朵白云,金色 的太阳普照着大地,正是登山的好天气,所以妈妈的朋友约我们到西樵山旅行。 汽车在宽阔的公路上飞驰。不久,我们来到一座山脚下,妈妈的朋友说:“这就是西樵山。”“啊!多高啊!”我情不自禁地惊叫起来。 我满怀喜悦之情,与哥哥一起向山顶攀登。起初,我还蹦蹦跳跳的,轻松自如。可是过了一会儿,我两腿就发酸了,越走越慢,渐渐落在哥 哥后面。又过了一会儿,我索性在一块石头上坐了下来,用拳头向小腿 上使劲地捶着,心想:“多累啊!能爬到山顶吗?”接着,我气喘咻咻 地对赶过来陪我的哥哥说:“哥哥,我的腿实在不听使唤了,你上去吧, 我在这里等妈妈。”哥哥听了,亲切地对我说:“天下无难事。我们休 息一会儿再继续前进吧!”我听了哥哥的话,休息片刻后又继续向上攀登,终于胜利地登上了西樵山。 在山顶上,哥哥对我说:“你说这西樵山高吗?”我擦了擦额上的汗珠,立即回答:“当然高呀!”哥哥又说:“对。但尽管西樵山很高, 却不是高不可攀的,你说对吗?”我默默地点点头,认真地思索着哥哥 这句话的深刻含义。
我站在山顶上,尽情地呼吸着新鲜的空气,深情地观赏着锦绣河山, 由衷地感受到:“只有登上了顶峰,才能饱览无限的风光。”
这篇短文,比较突出地运用了象征的手法。全文以“我”克服重重 困难,终于胜利登上西樵山,看到了只有登上顶峰才能饱览到的无限风 光这一具体活动,象征、说明无论做什么事,虽会遇到困难,但并不是 难以克服,只要肯坚持做下去便能成功的道理。这样,既提高了文章的 艺术性,又达到了说理的目的。
使用象征手法需要注意的是:要表达的深意,虽然没明说,但要让 读者能够借助所描述的内容心领神会,不能让人费解或产生歧义。这是 使用象征手法最基本的要求。
【思考练习】
(1)什么叫象征手法?作文时正确运用象征手法可以起到什么作 用,需要注意什么七界传说前传?
(2)以《记一件感人至深的事》为题,写一篇短文,要求练习正确 使用象征方法。
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