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synaptics定点装置体育教学中学生个性的激发——基于北京市特级教师黄虹口述的思考 孙科‖-体育口述史研究中心

时间：2014年06月26日 | 作者 : admin | 分类 : 全部文章 | 浏览: 672次

体育教学中学生个性的激发——基于北京市特级教师黄虹口述的思考 孙科‖-体育口述史研究中心
我们体育教学要关注到每一位孩子。孩子的状态很重要，我们应该引导孩子相互吸引，互相点赞，为对手或者伙伴真诚的鼓掌。我发现，有的孩子非常的乖巧，甚至不吭一声，眼神中透露出的是紧张。在做游戏的过程中，孩子之间的游戏互动不起来，带有一定的紧张感。我参与到孩子的游戏当中，没有一个孩子敢抓我的“尾巴”（跳绳）。这说明什么问题？从深处来思考，这反映了孩子天性被压抑，孩子之间缺乏团结合作竞争的精神，孩子与教师的关系是冷漠的。我们在体育教学过程中，应该关注孩子的个性发展问题，坚决不能让体育教学湮灭掉孩子的个性，而应该利用教学设计，将孩子的个性激发出来。我是坚决反对整齐划一的体育课的，也不喜欢规规矩矩的孩子，因为爱动才是孩子的天性。一个模子刻出相同的人释迦怎么吃，这不是什么难事，而培养出活生生且带有创造性的人，刘虞佳这是具有挑战性的。
——北京市特级教师黄虹（北京八一中学）
下面是北京八一中学黄虹老师的自述的异地展示课。黄虹老师是北京市特级教师，多年从事一线中小学教学，具有丰富的教学经验。如何在教学中调动学生的积极性、激发孩子的个性是我关注的焦点。希望大家读完以后能够留言，把体育课中孩子个性激发的具体做法或者想法告诉我，经过整理以后可以再反馈给广大中小学体育教师。

我的异地教学展示课《趣味绳----快速跑》，学生是本溪一中初一7班的30名男学生。学生很尽力，同时也很紧张六面兽，教材难度不大。本课主要内容是快速跑，但是要围绕跳绳进行一些有趣的各种练习，主要向本溪中学的体育老师们讲受一些简便易行的教学方法，在学生的认知程度上，最大限度地调动学生积极性，并且解决小场地、缺乏体育取材情况下的体育教学。一根跳绳可以是跳绳的工具，可以是游戏的尾巴抗战二十年，可以是接力比赛的接力棒，也可以是加大难度的测试砝码，更可以是开发学生智力的五子棋。在这个教学的基础上，可以进行千变万化的演变和叠加，衍生出各式各样的教学游戏来调动学生课堂练习的积极性。

整堂课上得很顺利，但也出现了一些尴尬的场面：
镜头一：本溪一中初一男孩子身体素质很好，身材匀称，跑的能力很强，在做准备活动的时候，我将跳绳当做尾巴，放在身体后面，利用跑、进攻、快速的躲闪尽量去抓掉别人的尾巴，保护好自己的尾巴，本来是一个很有意思的游戏，但是由于孩子们对游戏比较陌生，都跑到边线甚至是跑道界外去躲着，怕别人抓到自己的尾巴，有的甚至把自己的尾巴拿在手里，就为了不让别人抓到，有的抓到别人的尾巴后，就停止了追逐，为了增加学生的参与能力，一块排球场地、共30人，我分成了两个小组进行，结果形成了两个小集团，挤在一起，空出大量的场地，没有很好地达到游戏热身，相互熟悉认知的目的。我被迫吹了三次哨，再三讲规则。但是效果仍旧不是很好。

反思这个细节，我忽视了一些更细小的细节，这个班是个大班，平时上课时七八十人一组，男女混合，这次为了效果好些夏子皓，我选用了男生，但平时这个班男生上体育课是上两排，临上课时我分成了四排，新组建的小组吾命骑士，相互之间不熟悉馒头税，这个游戏虽然设计很好，但是还是有些唐突，可以用其它尽快熟悉小组成员的游戏，开始教学的引入。一个很好玩的游戏，却没有达到最好的预想目的。同时也反映出孩子们彼此之间缺乏团结写作的精神，可能是由于平时这方面的锻炼比较少，也透露出孩子们内心深处的那么一点点私心许楚涵。看到这些，我在上课的时候一遍按计划执行下去，一边在想，怎样做个练习进行补偿？

镜头二：因为中午突降大雨，本来是在田径场上进行的教材恐怖休息站，改在了篮球馆内进行，快速跑教材需要一定的距离完成，由于速度快，在做折返跑时有一个孩子因为地太滑了，摔倒了，我跑过去问，孩子拍拍屁股说没事，我表扬了他，但事后来，我在鼓励孩子们完成任务要求时，怕孩子们再摔跟头，却在反复说着：慢一点、慢一点蓝天驾校官网，不着急，和教材的内容正好相反，教师内心深处的恐惧心理，导致了我的不和时宜的“提醒话语”，反思这个细节，我应该预先告诉学生，如果摔倒了，该如何快到折返点时要降低重心，如何摔倒，才会不受伤，这样就可以放心大胆地让学生去跑，而不是说什么“慢一点，不着急”的话出来。
镜头三：音乐的运用，本来想用音乐伴奏完成所有游戏，但是由于第一个游戏的尴尬，音乐没有起到应有的作用，本来音乐要用在三个环节，加之课上临时改动了结束部分的游戏，后面也没有再开启音乐，音响只用了一次，有点浪费。
本课比较成功的细节：
与学生的融入残唐再起，利用女老师特有的细心，关注每一个学生，加入到学生练习和游戏中去鼻烟吧，并用语言拉近与学生的距离，学生能很快消除拘谨，通教师打成一片 ，游戏拉尾巴，我主动找到一个学生进行抓尾巴的练习，开始这个孩子还很不好意思，很快，在我预言的激励下，这个灵巧的孩子很快就用他很灵巧的的动作将我的“尾巴”抓到手。我及时地对他进行了表扬，后来的课上，这个孩子的积极性一直很高。
游戏的设计也对这节课起到了较好的推动作用，用跳绳贯穿整个课堂，依托跳绳，将若干个游戏串联起来，用跳绳当尾巴，让学生尽快熟悉起来，并达到热身的作用；用跳绳当接力棒，并且让学生通过练习，让学生思考如何提前合理分配拿绳子的手，而不让自己因为拿绳不顺利樊梨花征西，而导致自己摔倒影响本组成绩；尤其是用跳绳当棋子，全组动脑筋，如何尽快地将棋子码成四点一线，而赢取比赛的胜利，使整堂课掀起一个小高潮极道兵器，从而较好地贯彻，整堂课体现趣味田径快速跑的课堂任务，环环相扣，培养学生灵活快速的反应能力，取得了良好的教学效果。

最后结束部分，为了培养学生的团结一致的团队精神，我将全班分成2组，面对面站立，用有节奏的掌声和全组的气势压倒对方，看哪组的掌声齐，喊声大。因为是男孩子上课，加之开始上课时抓尾巴时出现的尴尬，synaptics定点装置这个游戏极大地调动了孩子们的热情。

反思整堂课，教材的选取与应用是建立在学生基本学情的基础上，关注初一学生的认知和理解能力，用快乐的游戏教学引导吸引学生，用科学的体育理念教育引导学生黄怀晨，用课堂中真实发生的事例，教育鼓励孩子勇敢地面对挫折；让学生在快乐和思考中，完成教学任务。下课时虽然学生大汗淋漓，但眼神中透出好奇和渴望，下课后的依依不舍、意犹未尽令我很欣慰，一堂和孩子们一起嗨到翻的体育课，对于我这个老师来说，也是畅快淋漓，令我回味良久。

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