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万里大宋余映潮-好课，活动的安排要实在 众家说语文--京师书院BigData

时间：2017年07月18日 | 作者 : admin | 分类 : 全部文章 | 浏览: 330次

余映潮:好课，活动的安排要实在 众家说语文|-京师书院BigData

不少语文课堂孙新世，花哨手法泛滥，语文教学的庄重、优美、高雅、富有情致的特点，在这样的课堂上荡然无存。
在追求表面热闹的课堂教学之中，全体学生难以得到静心钻研、深入思考、认真读写、充分实践的学习环境。
所以，我们的语文课堂，要珍视学生的宝贵时间，注意给学生安排实实在在的学习活动。
实实在在的课堂活动，没有教师的着力煽情，没有教师的无端表扬饶同珍，没有教师的大量提问，没有教师的反复唠叨；实实在在的课堂活动，应该有指导细致的朗读训练，应该有中规中矩的认字识词，应该有深入文本的课文品析，应该有学用语言的动笔写作。
因此，实实在在的课堂活动，主要有4个方面的特点：
一是坚持集体训练。活动的设计与安排，要面向全体，着眼于让班上所有的学生参与、受益。
二是必须有动有静。动，就是学生都能参与朗读、认读、背诵、讨论、交流活动；静，就是学生都能进行默读、思考、批注、笔记、写作活动。凡是热闹到底的课堂，都是肤浅教学的课堂。
三是确保活动形态。即学生的课堂活动要“成形”，既要有学生活动的内容擂鼓瓮金锤，又要有一定的时间长度。换句说法，课堂的每次活动都必须确保有充分的活动时间。
四是注意教学难度。就阅读教学而言，活动的安排要让学生真正得到训练，而不是只完成课文解读的任务。
下面是一篇内容简单得几乎无法进行教学的课文：
牧童和狼
一个牧童在村边放羊。好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们闻声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一贯说谎的人即使说了真话万里大宋，也没有人会相信。
这是人们耳熟能详的故事，是苏教版五年级上学期《伊索寓言》中的一则。对五年级的学生来说，课文中没有生字，也没有难懂的词句，内容一目了然且学生早已熟知，“点题”的句子也清晰可见。许多教师面对这样的课文，仍然采用简单的提问法，问牧童是怎样大叫的，问村民们来了是怎样生气的，还让学生进行表演；连学生都觉得这样的教学无趣无味、浪费时间。
那么怎么设计、安排实实在在的课堂训练活动呢？
教学设计的理念：第一妾室谋略，学生集体活动；第二，教师不提问、少提问草莓牛奶汁。
活动一：朗读训练。全班所有学生都要在教师的指导下习练：（1）读出故事的情境与波澜，（2）读好叙事的语气与语调，（3）读出句、段之间的停顿，特别是“叙”与“议”之间的停顿。朗读训练之后，所有的学生都“自读自讲”，最后达到能够不看课文熟练讲述的程度。
活动二：批注训练。人人动笔，对课文内容进行批注。批注训练着眼于“词句”的表现力。教师先示例，然后学生静读、思考、批注。最后教师组织交流活动，品味课文中语言的生动性与表现力。
活动三：改写训练。请学生将故事改编成“绘本”，写出自己所设想的“绘本”的8个画面解说词；教师随后抽查、评点。
以上3个活动，我们从“坚持集体训练”“必须有动有静”“确保活动形态”“注意教学难度”四个方面进行评价，都是能够看出实实在在的特点。
最大的亮点是校刀手，教师并没有提问，但学生都沉浸在集体参与、扎实训练的氛围中。
拓展阅读
余映潮：《木兰诗》教学设计
一、以“导读”切入课文教学
（屏幕显示）
《木兰诗》，我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌中流传最广的名篇之一。
这首诗，写木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，木兰这一巾帼英雄的形象，家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。
二、朗读课文，明确段意
1、把重要的字词发音读准确
机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑朔气金柝策勋
赏赐溅溅啾啾霍霍旧时裳
2、第一次朗读。要进入情境。
3、第二次朗读，要明确每一段的大意爱上总经理，就是，每一段究竟是写什么呢？
4、师：我发现了这篇课文的一个秘诀：可以用每一节诗里面的句子来概括段意，但是我只告诉你们一半的秘密，另一半的秘密，你们马上就可以从我的点拨里感受到。
学生朗读第一节。老师概括段意：“不闻机杼声，惟闻女叹息。”
学生朗读第二节。老师概括段意：“愿为市鞍马，从此替爷征。”
学生朗读第三节。老师概括段意：“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”
学生朗读第四节。自己概括段意：“将军百战死，壮士十年归。”
学生朗读第五节l5420。自己概括段意：“愿驰千里足，送儿还故乡。”
学生朗读第六节。自己概括段意：“同行十二年，不知木兰是女郎。”
学生朗读第七节。自己概括段意：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”
师：大家的聪明在哪儿呢？聪明在发现规律了，从规律里面能够提炼出段意。这首诗几乎每一段的最后一句，都是可以用来概括段意的。
三、选段品析，介绍写作手法
（屏幕显示）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
师：这节诗分几个层次彩虹之子？——三个。
你们要品析这一段写出了哪些内容，还要品析哪些字用得特别的美，特别的精致……
（学生思考做批注发言评点）
（屏幕显示）
表现了：
征途之遥
征战之勇
军旅之苦
百战之烈
十年之艰
——字字千金，惜墨如金
师：1、请大家积累一个“戎”字。“戎”，古代兵器的总称。“戎”就是军队、军事，由于这个含义，就有了“兵戎相见”这个成语，就是打战。“投笔从戎”，指的是文人不写文章了，去打战。“一身戎装”写的是军人穿的军服。“戎马生涯”指的是一辈子就是在打战里面过来的。“戎马倥偬”这一辈子就在战斗了，感觉忽然就过去了。“戎机”就是战争、战斗、军事。大家看，“戎”字很古老，但是并没有远离我们。
2、还要积累一项修辞——互文。大家做笔记。上下句或若干句，它们的意思是互相交错、兼顾、补充的，这样的修辞手法叫互文。“将军百战死，壮士十年归”“东市买骏马，西市买鞍鞯”“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，这些句子句与句之间，彼此交错，互相补充。
3、还要有一个积累，四字词语：惜墨如金。
（屏幕显示）
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床杜雯媞，脱我旧时袍张鲁新，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
师：几个层次？——三个
（屏幕显示）
例说这一节语言表达的传神之美。
（学生思考发言评点）
（屏幕显示）
传神的动作描写把爷娘的“疼爱之心，阿姊的“喜悦之态”，小弟的“快乐之情”邹运明，以及木兰的“闺中情怀”“女儿本色”和伙伴们的“惊讶之态”表现得淋漓尽致。
师：1、继续积累：一个“阁”字百变星君粤语。“阁”，一种架空的小楼房，中国传统建筑中的一种稷山天气预报，就是楼阁花都活力城少林十虎。《木兰诗》中的阁，特指女子的卧室。“闺阁”是指女孩子的房间。有的地方，小木头房子也叫阁。还有许多美好的词语：“五步一楼，十步一阁”。古诗里有“亭台楼阁”“仙山琼阁”“束之高阁”，还有“空中楼阁”，现在用它来比喻不切实的想法或美妙的幻想。
2、还要积累一对成语：“磨刀霍霍”，现在把它解释为“多形容敌人在行动前频繁地活动”。“扑朔迷离”现在用它来形容事情错综复杂，不易看清。
3、刚才讲了一个词语叫“惜墨如金”，现在再积累一个带“墨”的成语——挥毫泼墨，就是不惜用繁笔来描写。
（屏幕显示学生齐读）
《木兰诗》有时惜墨如金，极其简练；有时泼墨如水我若为仙，尽力铺排。紧扣木兰是女郎来塑造既有英雄气又有儿女情的木兰形象，传达出美好的意蕴。
师：一身戎装，英姿飒爽，云鬓花环，楚楚动人，马秋子这就是花木兰；“戎马关山报国志，魂牵梦萦女儿情”，这也是花木兰。《木兰诗》写的就是这样一位可爱的女性形象。在中国文学史的画册上，再也找不到诸如此类的第二人了。

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